نقش مدیران دبستان با تخصص مدیریت آموزشی در تحقق مدرسه یادگیرنده؛ ضرورت ها، چالش ها و پیامدهای تربیتی

مدیریت دبستان به عنوان پیچیده ترین لایه در نظام آموزشی رسمی، نیازمند مجموعه ای از دانش، مهارت ها و نگرش های تخصصی است که فراتر از تجربه صرف تدریس می باشد. در سال های اخیر، تاکید بر انتصاب مدیرانی با تحصیلات تخصصی در رشته «مدیریت آموزشی» افزایش یافته است. هدف از این پژوهش، تبیین نقش و تاثیر مدیران دبستان دارای تخصص مدیریت آموزشی در ارتقای کیفیت عملکرد مدرسه و تحقق اهداف سند تحول بنیادین است. این مطالعه با روش توصیفی-تحلیلی و با استناد به ادبیات نظری جدید و اسناد بالادستی انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که مدیران دارای تخصص مدیریت آموزشی، در مقایسه با مدیران غیرمتخصص، در حوزه هایی همچون «رهبری تحول آفرین»، «مدیریت منابع انسانی»، «برنامه ریزی استراتژیک» و «ارزیابی عملکرد» عملکرد مطلوب تری دارند. با این حال، چالش هایی نظیر بوروکراسی اداری، مقاومت در برابر تغییر و محدودیت های بودجه ای، مانع از به کارگیری کامل پتانسیل این مدیران می شود. نتایج این پژوهش پیشنهاد می کند که تخصص گرایی در مدیریت دبستان، نه یک انتخاب، بلکه یک ضرورت اجتناب ناپذیر برای پاسخگویی به نیازهای نسل جدید یادگیرندگان است.

کلیدواژه ها:

مدیریت آموزشی ، مدیر دبستان ، رهبری تحول آفرین ، مدرسه یادگیرنده ، سند تحول بنیادین ، تخصص گرایی.