بررسی اثربخشی روش های مدیریت کلاس حمایتی بر افزایش عزت نفس دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اثربخشی روش های مدیریت کلاس حمایتی بر افزایش عزت نفس دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری که در مراکز اختلالات یادگیری شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ تحت پوشش بودند، تعریف شد. نمونه پژوهش شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان پسر پایه چهارم و پنجم ابتدایی بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. ابزار اندازه گیری متغیر وابسته، پرسشنامه عزت نفس کوپرسم (۱۹۶۷) بود. گروه آزمایش طی ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش روش های مدیریت کلاس حمایتی قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل هیچگونه مداخله ای دریافت نکردند. داده های حاصل با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (تحلیل کواریانس) تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که مدیریت کلاس حمایتی بر افزایش کلیه ابعاد عزت نفس (کلی، اجتماعی، خانوادگی و تحصیلی) دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری تاثیر معناداری دارد. نتایج این پژوهش تاکید می کند که بکارگیری استراتژی های حمایتی در مدیریت کلاس درس می تواند با ایجاد جوی امن و پذیرا، بهبود چشمگیری در خودپنداره و عزت نفس این دانش آموزان ایجاد کند و از این طریق، موفقیت تحصیلی آنان را تضمین نماید.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس حمایتی ، اختلالات یادگیری ، عزت نفس ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، مداخله آموزشی