نقش یادگیری پروژه محور در تقویت تفکر انتقادی و روحیه پرسشگری دانش آموزان

این پژوهش به بررسی نقش یادگیری پروژه محور در تقویت تفکر انتقادی و روحیه پرسشگری در دانش آموزان دوره متوسطه می پردازد. یادگیری پروژه محور به عنوان یک راهبرد آموزشی فعال، بر مشارکت دانش آموزان در پروژه های پیچیده و واقعی تمرکز دارد که نیازمند پژوهش، حل مسئله و همکاری است. در این مطالعه، با استفاده از روش ترکیبی (آمیخته)، تاثیر اجرای پروژه های آموزشی در دروس علوم و مطالعات اجتماعی بر رشد مهارت های تفکر انتقادی و پرسشگری در دانش آموزان بررسی شده است. یافته های کمی نشان داد که دانش آموزان گروه آزمایش که به مدت یک نیمسال تحصیلی در برنامه پروژه محور شرکت کردند، در پس آزمون تفکر انتقادی و مقیاس پرسشگری، بهبود معناداری نسبت به گروه کنترل داشتند. تحلیل کیفی داده های مشاهده و مصاحبه نیز نشان دهنده افزایش قابل توجه در توانایی تحلیل اطلاعات، ارزیابی استدلال ها، طرح سوالات عمیق و تمایل به کاوشگری مستقل بود. نتایج نشان می دهد که یادگیری پروژه محور از طریق ایجاد محیط یادگیری اصیل، فرصت سازی برای تمرین مهارت های عالی شناختی و تقویت خودکارآمدی دانش آموزان، می تواند به رشد تفکر انتقادی و روحیه پرسشگری منجر شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری پروژه محور ، تفکر انتقادی ، روحیه پرسشگری ، آموزش فعال ، حل مسئله ، پژوهش دانش آموزی.