استفاده از تقویت مثبت در مدیریت رفتاری کلاس و ارتقای خودکارآمدی دانش آموزان

هدف اصلی این پژوهش بررسی تاثیر به کارگیری استراتژی های تقویت مثبت بر بهبود مدیریت رفتاری کلاس و ارتقای باورهای خودکارآمدی دانش آموزان بود. این مطالعه با روش توصیفی-تحلیلی و با رویکرد کتابخانه ای انجام شد، به طوری که داده های مورد نیاز از طریق مرور نظام مند منابع علمی و پژوهش های معتبر گردآوری شدند. فرآیند پژوهش شامل شناسایی، غربالگری و تحلیل محتوای مقالات مرتبط با روانشناسی تربیتی و مدیریت آموزشی بود و مدل تحلیل مطالب به صورت کیفی و با تمرکز بر استخراج مضامین مشترک طراحی گردید. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که تقویت مثبت به عنوان یک ابزار مدیریتی کارآمد، با ایجاد جو روانی مثبت و کاهش رفتارهای نامطلوب، نقش بسزایی در افزایش انگیزش و توجه دانش آموزان دارد. همچنین یافته ها بیانگر آن است که بازخوردهای مثبت مستمر، مستقیما با تقویت خودکارآمدی و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان در ارتباط است و آن ها را برای مواجهه با چالش های یادگیری توانمندتر می سازد. در نهایت، پژوهش حاکی از آن است که ادغام تقویت مثبت در فرآیند تدریس، منجر به تعامل سازنده تر میان معلم و شاگرد و افزایش بهره وری آموزشی می شود.

کلیدواژه ها:

تقویت مثبت ، مدیریت رفتاری کلاس ، خودکارآمدی ، انگیزش تحصیلی ،