یادگیری مبتنی بر پروژه های بین المللی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه

یادگیری مبتنی بر پروژه های بین المللی به عنوان یک رویکرد نوین آموزشی، فرصت های بی نظیری برای توسعه مهارت های شناختی، زبانی، اجتماعی و انگیزشی دانش آموزان با نیازهای ویژه فراهم می کند. این روش با قرار دادن دانش آموزان در موقعیت های واقعی، تعاملی و چندفرهنگی، امکان یادگیری فعال و مشارکتی را فراهم می سازد و آنان را برای حل مسائل واقعی و مشارکت در گروه های بین المللی آماده می کند. پژوهش حاضر به روش مروری انجام شده و با استفاده از منابع داخلی و خارجی، اثرات یادگیری مبتنی بر پروژه های بین المللی بر توانمندسازی دانش آموزان با نیازهای ویژه مورد بررسی قرار گرفته است. نتایج نشان می دهند که این رویکرد موجب ارتقای مهارت های نوشتاری، توسعه واژگان، تقویت مهارت های اجتماعی و افزایش انگیزش درونی دانش آموزان می شود. فعالیت های خلاقانه مانند قصه گویی، نوشتن خلاق و نمایشنامه نویسی در قالب پروژه ها، نقش مهمی در تقویت تفکر انتقادی و خلاقیت دانش آموزان دارند. همچنین، تعامل بین المللی و تجربه های چندفرهنگی، توانایی دانش آموزان در همکاری گروهی، حل تعارض و استفاده از دیدگاه های مختلف را افزایش می دهد و مهارت های میان فردی و انعطاف پذیری فکری آنان را توسعه می دهد. با وجود چالش هایی همچون محدودیت های شناختی و زبانی، تفاوت های فرهنگی، دسترسی محدود به فناوری و تجربه کم معلمان، طراحی دقیق پروژه ها، پشتیبانی آموزشی، استفاده از فناوری های نوین و ارائه بازخورد مستمر، کلید موفقیت این روش محسوب می شوند. بر اساس نتایج، یادگیری مبتنی بر پروژه های بین المللی به عنوان روشی جامع و چندبعدی، توانمندسازی دانش آموزان با نیازهای ویژه را تسهیل می کند و می تواند نقش موثری در توسعه یادگیری فراگیر و ارتقای عدالت آموزشی ایفا نماید.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، پروژه های بین المللی ، مهارت های اجتماعی ، مهارت های زبانی ، انگیزش درونی ، یادگیری فعال