نقش طراحی فعالیت های یادگیری مشارکتی چندوجهی در کاهش شکاف عملکردی دانش آموزان با سطوح متفاوت اجتماعی-اقتصادی

این پژوهش به بررسی نقش استراتژیک فعالیت های یادگیری مشارکتی چندوجهی (Multi-Modal Collaborative Learning Activities) در تسهیل فرآیند یادگیری و کاهش نابرابری های عملکردی ناشی از تفاوت های سطح اجتماعی-اقتصادی (SES) دانش آموزان می پردازد. شکاف عملکردی در کلاس های درس، اغلب نتیجه عدم انطباق روش های آموزشی با سرمایه های فرهنگی و زبانی متفاوت دانش آموزان است. فرضیه اصلی بر این است که ساختار مشارکتی انعطاف پذیر، با ارائه مسیرهای متعدد برای درک (دیداری، شنیداری، عملیاتی)، موانع شناختی ناشی از سرمایه فرهنگی محدودتر را خنثی می کند. طراحی چندوجهی، فرصت هایی را برای دانش آموزان با توانمندی های متفاوتی در بیان و دریافت اطلاعات فراهم می آورد. این پژوهش با تاکید بر لزوم عدالت آموزشی (Equity in Education)، نشان می دهد که طراحی دقیق این فعالیت ها، منجر به افزایش مشارکت فعال، تقویت مهارت های فراشناختی گروهی، و در نهایت، کاهش معنادار شکاف عملکردی بین گروه های مختلف SES در کلاس درس می شود. این رویکرد، آموزش را از حالت انتقال دهنده خطی به یک میکرو-سامانه اجتماعی غنی کننده تبدیل می کند که در آن تفاوت ها به عنوان منبعی برای یادگیری استفاده می شوند.

کلیدواژه ها:

ادگیری مشارکتی ، شکاف عملکردی SES ، چندوجهی بودن ، سرمایه فرهنگی ، عدالت آموزشی ، طراحی فعال