چگونه توانستم تفاوت های فردی هنرجویان دارای اختلال خواندن را در کلاس ادبیات فارسی مدیریت کنم؟

هدف از انجام این اقدام پژوهی، مدیریت تفاوت های فردی هنرجویان دارای اختلال خواندن در کلاس ادبیات فارسی و بهبود عملکرد تحصیلی آنان بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش اقدام پژوهی انجام شد. جامعه آماری شامل ۲۸ هنرجوی پایه هشتم بود که از این تعداد، ۶ هنرجو دارای اختلال خواندن تشخیص داده شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل مشاهده مستقیم، آزمون های خواندن، مصاحبه با والدین و هنرجویان، نمونه های کار هنرجویان و ثبت یادداشت های میدانی بود. داده ها از طریق تحلیل محتوا و مقایسه عملکرد هنرجویان قبل و بعد از اجرای راهکارها تجزیه و تحلیل شدند. پنج راهکار اصلی شامل استفاده از فناوری کمک آموزشی، تدریس چندحسی، آموزش همیاران، تکالیف متنوع و تطبیقی، و ایجاد محیط حمایتی اجرا شد. یافته ها نشان داد که میانگین نمرات خواندن هنرجویان دارای اختلال از ۸.۵ به ۱۴.۲ افزایش یافت و میزان اضطراب آنان کاهش معناداری داشت. نتایج حاکی از آن است که با اجرای راهکارهای مبتنی بر تفاوت های فردی می توان عملکرد تحصیلی و انگیزه یادگیری این هنرجویان را به طور چشمگیری بهبود بخشید.

کلیدواژه ها:

اختلال خواندن ، تفاوت های فردی ، ادبیات فارسی ، اقدام پژوهی ، آموزش تطبیقی