استفاده معلمان از ارزیابی تکوینی در آموزش ابتدایی و تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده معلمان از ارزیابی تکوینی در کلاس های ابتدایی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام شده است.نوآوری: نوآوری این پژوهش در بررسی همزمان دیدگاه معلمان، میزان استفاده عملی از ارزیابی تکوینی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در بافت مدارس ابتدایی ایران است. این مطالعه شکاف میان نظریه و عمل آموزشی را کاهش داده و راهکارهای کاربردی برای بهبود کیفیت یاددهی–یادگیری ارائه می دهد.روش: پژوهش از نوع همبستگی–توصیفی و با جامعه آماری شامل ۷۰ معلم و ۵۰۰ دانش آموز مدارس ابتدایی انجام شد. داده ها از طریق پرسشنامه ارزیابی تکوینی معلمان و میانگین نمرات تحصیلی دانش آموزان جمع آوری گردید. داده ها با استفاده از تحلیل توصیفی، همبستگی پیرسون و آزمون t مستقل مورد بررسی قرار گرفتند.یافته ها: میانگین استفاده معلمان از ارزیابی تکوینی ۱۲۷.۰ ± ۱۲.۰ بود و میانگین نمرات دانش آموزان ۱۷.۳ ± ۱.۶ گزارش شد. تحلیل همبستگی نشان داد که بین استفاده معلمان از ارزیابی تکوینی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (r = ۰.۵۸، p < ۰.۰۱). همچنین، آزمون t نشان داد دانش آموزان معلمانی که از ارزیابی تکوینی بیشتری استفاده کرده اند، نمرات بالاتری داشتند (p < ۰.۰۰۱). نتایج: استفاده موثر و مستمر از ارزیابی تکوینی توسط معلمان، عاملی کلیدی در ارتقای کیفیت یادگیری و افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان است. پژوهشگران و برنامه ریزان آموزشی می توانند از این یافته ها برای طراحی دوره های توانمندسازی معلمان، ایجاد بازخوردهای سازنده و تقویت روش های تدریس متناسب با نیازهای دانش آموزان بهره ببرند.

کلیدواژه ها:

ارزیابی تکوینی ، معلمان ابتدایی ، عملکرد تحصیلی ، یادگیری فعال ، بازخورد آموزشی