ادغام فناوری در آموزش ابتدایی: دیدگاه معلمان و اجرای آن در کلاس درس

هدف پژوهش حاضر بررسی دیدگاه معلمان دوره ابتدایی نسبت به ادغام فناوری در آموزش و میزان اجرای آن در کلاس درس است. نوآوری این پژوهش در تحلیل هم زمان نگرش معلمان و اجرای عملی فناوری در محیط واقعی کلاس های ابتدایی و تبیین شکاف میان باورهای معلمان و رفتار آموزشی آنان در بافت آموزشی بومی نهفته است.روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی–تحلیلی با رویکرد علی–مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان دوره ابتدایی تشکیل دادند که از میان آنان ۱۲۳ نفر به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه دیدگاه معلمان نسبت به ادغام فناوری و پرسشنامه اجرای فناوری در کلاس درس بود که روایی آن ها توسط خبرگان تایید و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (۰.۹۱) محاسبه شد. داده ها با بهره گیری از آمار توصیفی و آزمون t مستقل مورد تحلیل قرار گرفتند.یافته ها نشان داد که معلمان ابتدایی از نگرش نسبتا مثبتی نسبت به ادغام فناوری در آموزش برخوردارند، اما میزان اجرای فناوری در کلاس درس پایین تر از سطح نگرش آنان است. نتایج آزمون t مستقل حاکی از وجود تفاوت معنادار بین میزان اجرای فناوری در کلاس درس معلمان با دیدگاه مثبت و معلمان با دیدگاه کمتر مثبت نسبت به فناوری بود (Sig < ۰.۰۱)، به گونه ای که معلمان دارای نگرش مثبت، استفاده موثرتری از فناوری در تدریس داشتند.نتیجه گیری پژوهش نشان می دهد که نگرش مثبت معلمان شرطی ضروری اما ناکافی برای ادغام موثر فناوری در آموزش ابتدایی است و تحقق این امر مستلزم توانمندسازی حرفه ای معلمان، حمایت سازمانی و فراهم سازی زیرساخت های مناسب آموزشی است. یافته های پژوهش می تواند راهنمایی کاربردی برای سیاست گذاران آموزشی و طراحان برنامه های توسعه حرفه ای معلمان در جهت ارتقای کیفیت آموزش ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

ادغام فناوری ، آموزش ابتدایی ، دیدگاه معلمان ، اجرای فناوری در کلاس درس ، فناوری آموزشی