تحلیل تاثیر کلاس های آنلاین در شبکه شاد بر کیفیت یاددهی–یادگیری

این پژوهش با هدف تحلیل کیفی تاثیر تجربه آموزش اضطراری از راه دور (ERT) در بستر شبکه آموزشی دانش آموزان (شاد) بر کیفیت فرآیندهای یاددهی–یادگیری و همچنین شناسایی شایستگی های ضروری توسعه حرفه ای معلمان در این فضا انجام شد. با توجه به بحران همه گیری کووید-۱۹ و لزوم تداوم آموزش، شبکه شاد به عنوان راهکار زیرساختی وزارت آموزش و پرورش مورد استفاده قرار گرفت. این مطالعه با رویکرد تفسیری-سازه گرایی و با استفاده از روش مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۲۰ نفر از معلمان مقاطع مختلف انجام شد. یافته ها نشان داد که چالش های زیرساختی (مانند ناپایداری فنی) و محدودیت های ساختاری پلتفرم شاد، منجر به افزایش قابل توجه «فاصله تعاملی» (TDT) میان معلم و دانش آموز شده است. همچنین، فقدان ابزارهای کافی برای اجرای سنجش های تکوینی معتبر و تسهیل تعاملات سطح بالا، کیفیت یادگیری را به سمت حفظ محتوای دانشی سوق داد. در بعد توسعه حرفه ای، موفقیت معلمان در این بستر وابسته به توانمندی آن ها در تبدیل دانش پداگوژیک به دانش پداگوژیک-فناورانه (TPK) در محیط های محدود بوده است. نتایج نشان می دهد که کیفیت یاددهی–یادگیری در شاد تابعی از تلاش فردی معلمان برای غلبه بر نقص های سیستمی بوده است، نه کارایی ذاتی پلتفرم. بنابراین، برای تضمین کیفیت در آموزش های ترکیبی آینده، بازنگری در معیارهای رتبه بندی معلم و تمرکز بر توسعه شایستگی های نوین در سناریوهای مجازی، امری حیاتی است.

کلیدواژه ها:

شبکه شاد ، آموزش الکترونیکی ، فاصله تعاملی ، TPACK ، کیفیت یاددهی–یادگیری ، توسعه حرفه ای معلم