بررسی نقش تعاملات آموزشی و حرفه ای بین معاونین آموزشی و دبیران در بهبود فرآیند رتبه بندی معلمان

نظام رتبه بندی معلمان به عنوان یکی از سیاست های کلیدی ارتقای کیفیت منابع انسانی در آموزش وپرورش، نیازمند سازوکارهای اجرایی دقیق، شفاف و مبتنی بر تعاملات حرفه ای در سطح مدرسه است. در این میان، تعاملات آموزشی و حرفه ای میان معاونین آموزشی و دبیران، نقش اساسی در تبیین شاخص های رتبه بندی، هدایت حرفه ای معلمان و بهبود کیفیت مستندسازی عملکرد آنان ایفا می کند. هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش این تعاملات در بهبود فرآیند رتبه بندی معلمان با تاکید بر جایگاه و کارکرد معاون آموزشی است. پژوهش با رویکرد توصیفی–کیفی و با بهره گیری از تحلیل اسنادی، بررسی متون تخصصی و تحلیل تجارب حرفه ای فعالان حوزه آموزش انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که ایفای نقش موثر معاون آموزشی به عنوان راهبر آموزشی، تسهیل گر تعاملات حرفه ای و پشتیبان رشد شغلی دبیران، موجب افزایش آگاهی معلمان از معیارهای رتبه بندی، ارتقای شایستگی های حرفه ای، بهبود کیفیت فعالیت های آموزشی و تقویت فرآیند خودارزیابی می شود. همچنین، تعامل مستمر، بازخورد هدفمند و هم اندیشی تخصصی میان معاونین آموزشی و دبیران، فرآیند رتبه بندی را از یک سازوکار صرفا اداری به ابزاری برای توسعه حرفه ای معلمان تبدیل می کند. نتایج پژوهش حاکی از آن است که تقویت تعاملات آموزشی در سطح مدرسه، شرطی ضروری برای اثربخشی نظام رتبه بندی معلمان و ارتقای کیفیت عملکرد آموزشی در مدارس است.

کلیدواژه ها:

رتبه بندی معلمان ، معاون آموزشی ، تعاملات حرفه ای ، شایستگی های معلمی ، توسعه حرفه ای