ما در برابر آن ها قبیله گرایی در مدرسه و نقش روانشناسی گروه های درون گروهی و برون گروهی در شکل گیری تعارضات کلاسی

محیط مدرسه به عنوان یکی از مهم ترین فضاهای اجتماعی سازی نوجوانان، بستری است که در آن پدیده های روانشناختی پیچیده ای همچون قبیله گرایی، تعصب درون گروهی و تعارضات بین گروهی شکل می گیرند. این مقاله با رویکرد مروری تحلیلی، به بررسی نقش روانشناسی گروه های درون گروهی و برون گروهی در شکل گیری تعارضات کلاسی می پردازد. با استفاده از نظریه هویت اجتماعی تاجفل و ترنر، نظریه طبقه بندی خود شرف و همکاران، و نظریه تماس بین گروهی آلپورت، مکانیسم های شناختی، عاطفی و رفتاری مرتبط با قبیله گرایی مدرسه ای تبیین شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که دانش آموزان به طور خودکار خود را به گروه های درون گروهی طبقه بندی کرده و نسبت به گروه های برون گروهی سوگیری های شناختی از خود نشان می دهند. این فرآیند منجر به پیامدهای منفی همچون کاهش همدلی، افزایش کلیشه سازی، تشدید رقابت ناسالم و ایجاد فضای آموزشی تنش زا می شود. مقاله راهبردهای مبتنی بر شواهد برای کاهش قبیله گرایی در مدارس را ارائه می دهد که شامل ایجاد هویت مشترک مدرسه ای، تسهیل تماس بین گروهی مثبت، آموزش تفکر انتقادی و همدلی، و بازسازی ساختار کلاس های درسی است. نتایج این مطالعه می تواند برای معلمان، مشاوران مدرسه و سیاست گذاران آموزشی در طراحی مداخلات موثر برای کاهش تعارضات کلاسی و ارتقای عدالت آموزشی مفید باشد.

کلیدواژه ها:

قبیله گرایی مدرسه ای ، گروه های درون گروهی و برون گروهی ، نظریه هویت اجتماعی ، تعارضات کلاسی ، سوگیری درون گروهی ، روانشناسی تربیتی