توانمندسازی شناختی و حرفهای معلمان؛ پیشران اصلی ارتقای کیفیت آموزش معاص ر

در نظا مهای آموزشی معاصر، کیفیت تدریس به عنوان مهمترین عامل اثرگذار برموفقیت فرآیند یاددهی–یادگیری شناخته میشو د و نقش معلما ن در تحق قآموزش اثربخش جایگاهی محوری دارد. توانمندسازی شناختی و حرفهای معلما نرویکردی نوی ن در توسعه منابع انسانی آموزشی اس ت ک ه با هدف تقوی ت دان شتخصصی، ارتقای مهار تهای آموزشی، افزایش توان حل مسئله، رش دخودکارآمدی و بهبود مدیریت کلاس درس دنبال میشود. این فرایند موجبمیشود معلمان بتوانند روشهای تدریس انعطا فپذیر، خلاقانه و متناسب بانیازهای یادگیرندگان به کار گیرند و محی طهای یادگیری فعال و انگیزشی ایجاداولین همایش بین المللی تجربههای طلایی و پژوهشهای ماندگار معلمانThe First International Conference on Golden Experiences and Enduring Researchof Teachersکنند. شواهد پژوهشی نشان میدهد که معلمان توانمند نه تنها در انتقال مفاهیمآموزشی موف قتر عمل میکنند، بلکه نقش تسهی لگر یادگیری را ایفا کرده ومشارکت شناختی و هیجانی دان شآموزان را افزایش میدهند. افزون بر این،توانمندسازی حرف های موجب ارتقای رضایت شغلی، کاهش فرسودگی آموزشیو افزایش تعهد سازمانی معلمان میشود که همگی به بهبود پایدار کیفیت آموزشمنجر خواهند شد. این مقاله با رویکردی تحلیلی به بررسی جایگاه توانمندسازیشناختی و حرفهای معلمان در ارتقای کیفیت تدریس پرداخته و اهمیتسرمای هگذاری راهبردی بر رشد حرف های معلمان را برای تحول آموزشی تبیینمیکند.واژگان کلیدی:توانمندسازی شناختی معلمان، کیفیت تدریس، توسعه حرفهای، اثربخشیآموزشی، خودکارآمدی معل م