دگرگونی تجربه یاددهی یادگیری در مدارس امروز: از حافظ همحوری به پرورش اندیشه و کنش آگاهان ه

نظا مهای آموزشی در عصر کنونی با ضرورت عبور از رویکردهای سنتی وحافظ همحور روب هرو هستند؛ رویکردهایی که بیش از آنکه به پرورشتوانمند یهای شناختی و اجتماعی دان شآموزان بپردازند، بر انباشت اطلاعاتتاکید دارند. در این میان، توجه به تجرب ههای یادگیری معنادار، مشارکتی ومسئل همحور ب هعنوان راهکاری اساسی برای ارتقای کیفیت آموزش مطرح شدهاست. هدف این نوشتار تبیین ابعاد دگرگونی فرایند یاددهی یادگیری و بررسینقش رو شهای فعال آموزشی در رشد همهجانبه فراگیران است. با تکیه بر مبانینظری روا نشناسی تربیتی و پژوهشهای جدید آموزشی، نشان داده م یشود کهاولین همایش بین المللی تجربههای طلایی و پژوهشهای ماندگار معلمانThe First International Conference on Golden Experiences and Enduring Researchof Teachersیادگیری زمانی عمیق و پایدار م یشود که دان شآموز در ساخت دان ش نقشمحوری داشته باشد و فرصت تحلیل، گف توگو و تجربه عملی برای او فراهمگردد. همچنین تغییر نگرش معلمان نسبت به نقش خود، از انتقا لدهنده صرفمحتوا به تسهی لگر یادگیری، میتواند فضای کلاس را به محیطی پویا و انگیزشیتبدیل کند. یافت ههای تحلیلی حاکی از آن است که مدارس تحو لیافته قادرندمهار تهایی همچون تفکر انتقادی، خلاقیت، همکاری و مسئولی تپذیری را دردان شآموزان تقویت نمایند؛ مهار تهایی که برای زیستن موفق در جامعه پیچیدهامروز ضروریاند. در مجموع، حرکت به سوی الگوهای نوین آموزشی ن هتنهاموجب بهبود عملکرد تحصی لی میشود، بلکه زمینه رشد شخصیت، خودباوری ویادگیری مادا مالعمر را نیز فراهم میسازد.واژگان کلیدی:یادگیری فعال، تحول آموزشی، تفکر انتقاد ی