بررسی تاثیر یادگیری مبتنی بر واقعیت افزوده بر درک مفاهیم علمی دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر یادگیری مبتنی بر واقعیت افزوده بر درک مفاهیم علمی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. روش تحقیق از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل بود و جامعه آماری شامل دانش آموزان مدارس ابتدایی ناحیه یک کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. نمونه پژوهش شامل ۸۰ دانش آموز (۴۰ نفر در گروه آزمایش و ۴۰ نفر در گروه کنترل) به روش تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. ابزارهای جمع آوری داده ها شامل آزمون مفهومی علوم، پرسشنامه انگیزش و مشارکت و مشاهده رفتار دانش آموزان در کلاس بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و آزمون های تی مستقل و وابسته مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که یادگیری مبتنی بر واقعیت افزوده موجب افزایش معنادار درک مفاهیم علمی، انگیزش و مشارکت فعال دانش آموزان شده است. همچنین مشاهده کلاس ها نشان داد که دانش آموزان گروه آزمایش با شور و اشتیاق بیشتری در فعالیت های علمی مشارکت می کردند و مفاهیم انتزاعی را به شکل ملموس تر درک می کردند. بر اساس نتایج، می توان نتیجه گرفت که AR به عنوان یک ابزار موثر آموزشی، فرآیند یادگیری فعال و مفهومی علوم را در دوره ابتدایی تقویت می کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر واقعیت افزوده ، درک مفاهیم علمی