روابط بین استفاده از بازی های دیجیتال آموزشی، فرآیندهای روان شناختی یادگیرنده، و بروندادهای نهایی تحصیلی دانش آموزان

این مقاله با پذیرش این خلا نظری، در پی آن است تا با مرور نظام مند ادبیات و تلفیق نظریه های پایه، یک چارچوب مفهومی یکپارچه ارائه دهد که روابط بین استفاده از بازی های دیجیتال آموزشی، فرآیندهای روان شناختی یادگیرنده، و بروندادهای نهایی تحصیلی را ترسیم کند. ارائه چنین چارچوبی می تواند مبنای محکمی برای طراحی بازی های آموزشی اثربخش، اجرای دقیق تر آن ها در کلاس درس، و هدایت پژوهش های آینده فراهم آورد. ساختار این مقاله پس از این مقدمه، با بیان دقیق تر مسئله و ضرورت تحقیق ادامه می یابد. سپس، مروری بر ادبیات و مبانی نظری حوزه انجام شده و در نهایت، چارچوب مفهومی تلفیقی پیشنهادی ارائه و Implications (کاربردها) و محدودیت های آن بحث خواهد شد.