بررسی اثر روش های مبتنی بر پروژه بر یادگیری عمیق مفاهیم علوم در دانش آموزان ابتدایی

هدف از این پژوهش بررسی اثر روش های مبتنی بر پروژه بر یادگیری عمیق مفاهیم علوم در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی مدارس اسلام آباد غرب در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. روش پژوهش از نوع نیمه تجربی با طراحی دو گروهی پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم مدارس دولتی شهرستان اسلام آباد غرب بود که از طریق نمونه گیری تصادفی دو مدرسه انتخاب و در هر مدرسه یک کلاس به عنوان گروه آزمایشی و یک کلاس به عنوان گروه کنترل اختصاص یافت. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون یادگیری عمیق مفاهیم علوم و پرسشنامه انگیزه و علاقه به علوم بود. داده ها با استفاده از آزمون های t وابسته و مستقل تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که روش مبتنی بر پروژه موجب افزایش معنادار یادگیری عمیق مفاهیم علوم، تقویت مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله، و افزایش انگیزه و علاقه دانش آموزان به علوم شد (p < ۰.۰۰۱). بر اساس نتایج، استفاده از PBL به عنوان یک روش موثر آموزشی برای ارتقای یادگیری علوم و توسعه مهارت های علمی دانش آموزان توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه ، یادگیری عمیق ، علوم تجربی ، دانش آموزان ابتدایی ، انگیزه