تاثیر بازی های آموزشی و فناوری های دیجیتال بر یادگیری مفاهیم پایه در دانش آموزان ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر بازی های آموزشی و فناوری های دیجیتال بر یادگیری مفاهیم پایه در دانش آموزان دوره ابتدایی مدارس شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، ترکیبی (کمی–کیفی) با رویکرد شبه آزمایشی انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان ابتدایی شهر کرمانشاه بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، ۳۰۰ دانش آموز به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل آزمون های استاندارد سنجش یادگیری مفاهیم پایه در دروس ریاضی، علوم و فارسی، پرسشنامه انگیزش و تعامل با بازی های آموزشی، و همچنین مشاهده و مصاحبه نیمه ساختاریافته با معلمان بود. داده های کمی با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی و داده های کیفی با روش تحلیل محتوا مورد بررسی قرار گرفتند. یافته های پژوهش نشان داد که به کارگیری هدفمند بازی های آموزشی و فناوری های دیجیتال موجب بهبود معنادار یادگیری مفاهیم پایه، افزایش انگیزش تحصیلی و مشارکت فعال دانش آموزان در فرآیند یادگیری شده است. همچنین نتایج حاکی از آن بود که نقش معلم در هدایت و طراحی مناسب فعالیت های مبتنی بر بازی، عاملی کلیدی در اثربخشی این رویکرد آموزشی به شمار می رود. در مجموع، نتایج پژوهش بر ضرورت استفاده آگاهانه و برنامه ریزی شده از بازی های آموزشی و فناوری های دیجیتال به عنوان ابزاری مکمل در آموزش ابتدایی تاکید دارد و می تواند مبنایی برای بهبود کیفیت یاددهی–یادگیری در مدارس ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

بازی های آموزشی ، فناوری های دیجیتال ، یادگیری مفاهیم پایه ، دانش آموزان ابتدایی ، انگیزش تحصیلی