طراحی درس های مبتنی بر یادگیری مسئله محور در کلاس ریاضی

هدف از این پژوهش، طراحی و بررسی تاثیر درس های مبتنی بر یادگیری مسئله محور (PBL) بر مهارت های حل مسئله و تفکر انتقادی دانش آموزان دوره متوسطه دوم در شهر ایلام در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. پژوهش از نوع کاربردی و نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل و آزمایش انجام شد. جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان متوسطه دوم مدارس دولتی شهر ایلام بود که از بین آن ها ۸۰ نفر به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش در کلاس ریاضی با روش PBL آموزش دید و گروه کنترل با روش سنتی. ابزارهای جمع آوری داده شامل آزمون مهارت حل مسئله ریاضی، آزمون تفکر انتقادی واتسون و گلیک، و پرسشنامه بازخورد دانش آموزان و معلمان بود.یافته ها نشان داد که طراحی درس های PBL موجب افزایش معنادار مهارت حل مسئله و تفکر انتقادی دانش آموزان شد (p < ۰.۰۰۱). همچنین، داده های بازخورد دانش آموزان و معلمان نشان داد که روش PBL انگیزه، مشارکت و تعامل فعال در کلاس ریاضی را بهبود می بخشد. نتایج پژوهش حاکی از آن است که یادگیری مسئله محور می تواند به عنوان روشی موثر برای ارتقای یادگیری مفهومی و کاربردی ریاضیات در مدارس متوسطه دوم مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مسئله محور ، مهارت حل مسئله ، تفکر انتقادی ، آموزش ریاضی