بررسی نقش هوش هیجانی معلم در تعدیل و کاهش بروز رفتارهای چالش برانگیز و تقویت سازگاری اجتماعی در دانش آموزان

چکیدهکلاس های درس امروزی با طیف وسیعی از رفتارهای چالش برانگیز دانش آموزان مواجه هستند که می تواند فرآیند یادگیری را مختل کرده و سازگاری اجتماعی آنان را تحت تاثیر قرار دهد. در این میان، نقش معلم به عنوان اصلی ترین عامل مدیریت این تعاملات، نقشی کلیدی است. این مقاله با هدف ارائه یک چارچوب مفهومی تلفیقی، به بررسی نقش هوش هیجانی معلم (شامل مولفه های خودآگاهی، خودتنظیمی، انگیزش درونی، همدلی و مهارت های اجتماعی) به عنوان یک عامل تعدیل گر و تاثیرگذار بر دو متغیر مهم محیط آموزشی می پردازد: کاهش بروز رفتارهای چالش برانگیز و تقویت سازگاری اجتماعی دانش آموزان. این چارچوب با تلفیق مبانی نظری هوش هیجانی سالووی و مایر و یادگیری اجتماعی-هیجانی (SEL)، استدلال می کند که معلمان با هوش هیجانی بالا، از طریق مکانیسم هایی چون تنظیم هیجانات خود در مواجهه با تعارضات، ایجاد جو عاطفی مثبت و امن در کلاس، مدل سازی رفتارهای هیجانی سازگارانه و ایجاد روابط حمایتی و همدلانه با دانش آموزان، نه تنها می توانند پاسخ های موثرتری به رفتارهای مشکل ساز دهند، بلکه بستری برای آموزش غیرمستقیم مهارت های هیجانی-اجتماعی به دانش آموزان فراهم می آورند. این مقاله در نهایت کاربردهای عملی این چارچوب را در آموزش معلمان و مدیریت کلاس بررسی کرده و مزایا و چالش های آن را مورد بحث قرار می دهد.واژگان کلیدی: هوش هیجانی معلم، رفتارهای چالش برانگیز، سازگاری اجتماعی، یادگیری اجتماعی-هیجانی (SEL)، جو عاطفی کلاس، چارچوب مفهومی تلفیقی، مدیریت کلاس مبتنی بر رابطه.