یادگیری مادام العمر معلمان در عصر تغییرات شتابان آموزشی

در هزاره سوم، نظام های آموزشی با سرعتی بی سابقه در حال تحول هستند؛ تحولاتی که ناشی از پیشرفت های خیره کننده فناوری، تغییرات دموگرافیک و نوسانات اجتماعی-اقتصادی است. در این بستر ناپایدار و پیچیده، مدل های سنتی تربیت معلم که بر آموزش های پیش از خدمت و دوره های ضمن خدمت گسسته متمرکز بودند، کارآمدی خود را از دست داده اند. مقاله حاضر با عنوان «یادگیری مادام العمر معلمان در عصر تغییرات شتابان آموزشی»، به بررسی پارادایم شیفت از «معلم به عنوان انتقال دهنده دانش» به «معلم به عنوان یادگیرنده مادام العمر» می پردازد. این پژوهش تحلیلی با واکاوی مبانی نظری، ضرورت های عصر دیجیتال، و روانشناسی تغییر، استدلال می کند که بقا و کیفیت نظام آموزشی در گرو نهادینه شدن فرهنگ یادگیری مستمر در زیست حرفه ای معلمان است. مقاله در هشت بخش مجزا، ابعاد مختلف این پدیده را از جمله صلاحیت های نوین، نقش فناوری، یادگیری غیررسمی، فرهنگ سازمانی مدرسه و الزامات سیاستی مورد مداقه قرار می دهد و نشان می دهد که چگونه توسعه حرفه ای باید به یک فرآیند خودراهبر، مشارکتی و مبتنی بر پژوهش تبدیل شود.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: یادگیری مادام العمر ، توسعه حرفه ای معلمان ، تغییرات آموزشی ، صلاحیت های قرن ۲۱ ، درس پژوهی ، هویت حرفه ای ، جامعه یادگیری.