مدیریت کلاس درس در نسل آلفا؛ رویکردهای نوین معلمان

ظهور «نسل آلفا» (متولدین سال های ۱۳۸۹/۲۰۱۰ به بعد) به عنوان اولین نسل تماما دیجیتال تاریخ بشر، پارادایم های سنتی آموزش و پرورش را با چالش های هستی شناسانه مواجه کرده است. این نسل که فرزندان هزاره ها هستند، با فناوری ادغام شده اند، بازه توجه کوتاه تری دارند و یادگیری را نه به عنوان یک فرآیند خطی، بلکه به صورت شبکه ای، تعاملی و بصری تجربه می کنند. مقاله حاضر با هدف واکاوی استراتژی های نوین مدیریت کلاس درس متناسب با زیست جهان این نسل، به بررسی عمیق تغییرات ساختاری و کارکردی مورد نیاز در نقش معلم و محیط یادگیری می پردازد. در این پژوهش تحلیلی، ضمن بررسی ویژگی های شناختی و روانی نسل آلفا، گذار از مدل های انضباطی «کنترل گر» به مدل های «تسهیل گر و مشارکتی» مورد بحث قرار می گیرد. راهکارهایی نظیر بازی وارسازی (Gamification) برای مدیریت رفتار، ادغام هوشمند فناوری و هوش مصنوعی، تمرکز بر یادگیری اجتماعی-هیجانی (SEL) برای کاهش اضطراب، طراحی فضاهای یادگیری منعطف و استفاده از تحلیل داده ها برای شخصی سازی مدیریت کلاس، در هشت بخش مجزا تشریح شده اند. یافته ها نشان می دهد که موفقیت در مدیریت کلاس های نسل آلفا، مستلزم بازتعریف اقتدار معلم از «قدرت بروکراتیک» به «نفوذ رابطه مند» و پذیرش فناوری به عنوان «بوم زیست» دانش آموزان است، نه دشمن تمرکز آنان.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: نسل آلفا ، مدیریت کلاس نوین ، بازی وارسازی آموزشی ، بومیان دیجیتال ، یادگیری اجتماعی-هیجانی ، هوش مصنوعی در آموزش ، صلاحیت حرفه ای معلم.