نقش مدیر در پرورش ذهنیت رشد در مدارس

این مقاله به تحلیل عمیق و چندوجهی نقش مدیران مدارس به عنوان رهبران آموزشی در ایجاد، پرورش و پایداری “ذهنیت رشد” در میان معلمان و دانش آموزان می پردازد. ذهنیت رشد، باوری است که بر اساس آن، هوش و استعدادها ویژگی هایی ثابت و تغییرناپذیر نیستند، بلکه از طریق تلاش، پشتکار، یادگیری از شکست ها و به کارگیری راهبردهای موثر قابل توسعه و بهبود هستند. در مقابل، ذهنیت ایستا قرار دارد که توانایی ها را ذاتی و فطری می داند. پژوهش ها نشان داده اند که فرهنگ مبتنی بر ذهنیت رشد در مدارس منجر به افزایش انگیزه، تاب آوری، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی پایدار می شود. این مقاله استدلال می کند که مدیر مدرسه، فراتر از یک نقش اداری، معمار اصلی فرهنگ مدرسه است و باورها، گفتار و اقدامات او به طور مستقیم بر شکل گیری ذهنیت حاکم بر محیط آموزشی تاثیر می گذارد. در این راستا، هفت بخش اصلی این مقاله به ترتیب به تبیین مبانی نظری ذهنیت رشد، نقش مدیر به مثابه معمار فرهنگ سازمانی، راهبردهای عملی برای پرورش ذهنیت رشد در کادر آموزشی، شیوه های تسری این ذهنیت به دانش آموزان و برنامه درسی، موانع و چالش های پیش رو و در نهایت، یک جمع بندی و چشم انداز برای آینده نظام آموزشی می پردازد. با استناد به پژوهش های داخلی و بین المللی، این مقاله چارچوبی جامع برای مدیران فراهم می آورد تا بتوانند مدارس خود را به اکوسیستم های یادگیری پویا و حمایتگر تبدیل کنند که در آن، هر فردی برای تلاش، چالش و رشد ارزش قائل است.

کلیدواژه ها:

ذهنیت رشد ، ذهنیت ایستا ، رهبری آموزشی ، مدیریت مدرسه ، فرهنگ سازمانی ، توانمندسازی معلمان ، انگیزش تحصیلی ، تاب آوری.