الگوی رهبری آموزشی تحول آفرین در دوره ابتدایی: از سیاست گذاری کلان تا عمل کلاسی

رهبری آموزشی در دوره ابتدایی، به ویژه در شرایط تحولات سریع اجتماعی، فناورانه و سیاستی، نیازمند بازتعریف نقش ها و رویکردهاست. هدف این مقاله، تبیین و تحلیل الگوی رهبری آموزشی تحول آفرین در دوره ابتدایی با تمرکز بر پیوند میان سیاست گذاری کلان آموزشی و عمل کلاسی است. مسئله اصلی پژوهش، چگونگی تبدیل اسناد و سیاست های کلان آموزشی به کنش های معنادار در سطح مدرسه و کلاس درس از طریق رهبری آموزشی موثر است. این مقاله با رویکرد تحلیلیتوصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات و منابع معتبر داخلی و خارجی انجام شده است. داده ها از طریق تحلیل مفهومی نظریه های رهبری تحول آفرین، رهبری آموزشی و مطالعات مرتبط با آموزش ابتدایی گردآوری و تفسیر شده اند. نتایج نشان می دهد که رهبری آموزشی تحول آفرین، با تاکید بر چشم انداز مشترک، توانمندسازی معلمان، ایجاد فرهنگ یادگیری حرفه ای و تمرکز بر یادگیری دانش آموزمحور، می تواند شکاف میان سیاست گذاری و عمل آموزشی را کاهش دهد. همچنین، این الگو زمینه ساز بهبود کیفیت تدریس، افزایش تعهد حرفه ای معلمان و ارتقای یادگیری عمیق دانش آموزان در دوره ابتدایی است. مقاله با ارائه دلالت های کاربردی، بر ضرورت نهادینه سازی رهبری تحول آفرین در سطوح مختلف نظام آموزشی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

رهبری آموزشی تحول آفرین ، آموزش ابتدایی ، سیاست گذاری آموزشی ، عمل کلاسی ، بهبود کیفیت یادگیری