طراحی و اجرای برنامه آموزشی مبتنی بر بازی های گروهی برای بهبود مهارت های اجتماعی-هیجانی دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف از این مقاله، بررسی تاثیر اجرای برنامه ای مبتنی بر بازی های گروهی ساختاریافته بر بهبود مهارت های اجتماعی-هیجانی دانش آموزان پایه های سوم تا پنجم ابتدایی است. مهارت های اجتماعی-هیجانی، شامل مولفه هایی چون خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی، مهارت های ارتباطی و تصمیم گیری مسئولانه، از بنیان های اساسی موفقیت تحصیلی و سازگاری فردی-اجتماعی کودکان محسوب می شوند. در این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل، ۶۰ دانش آموز از یک منطقه آموزشی به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای، در برنامه آموزشی مبتنی بر بازی های گروهی (شامل بازی های همکاری محور، نقش آفرینی، حل مسئله گروهی و بازینمایی موقعیت های هیجانی) شرکت کرد، در حالی که گروه کنترل، برنامه عادی مدرسه را دریافت نمود. داده ها با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته مهارت های اجتماعی-هیجانی (با پایایی تاییدشده) و چک لیست مشاهده رفتار در دو مرحله پیش و پس از مداخله جمع آوری شد. تحلیل داده ها با آزمون های کوواریانس و تی مستقل انجام گرفت. نتایج نشان داد که میانگین نمرات پس آزمون مهارت های اجتماعی-هیجانی و تمامی مولفه های آن در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل، افزایش معناداری داشته است. علاوه بر این، مشاهدات معلمان نیز حاکی از کاهش چشمگیر رفتارهای پرخاشگرانه، افزایش مشارکت گروهی و بهبود مدیریت هیجان در موقعیت های تعارض آمیز در گروه آزمایش بود. یافته ها بر اثربخشی بازی های گروهی طراحی شده به عنوان یک روش کارآمد، کم هزینه و جذاب در ارتقای شایستگی های روانی-اجتماعی دانش آموزان ابتدایی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه: بازی های گروهی ، مهارت های اجتماعی-هیجانی ، دانش آموزان ابتدایی ، آموزش مبتنی بر بازی ، برنامه مداخله ای.