چالش های آموزش ریاضی به دانش آموزان پایه چهارم تا ششم ابتدایی

این پژوهش با هدف شناسایی و تحلیل عمیق چالش های آموزش ریاضی به دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم ابتدایی از دیدگاه معلمان انجام شد. مطالعه حاضر با رویکرد کیفی و روش نظریه داده بنیاد (نسخه سیستماتیک اشتراوس و کوربین) اجرا گردید. جامعه آماری پژوهش را معلمان با حداقل پنج سال سابقه تدریس ریاضی در پایه های چهارم تا ششم مدارس ابتدایی دولتی شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ تشکیل دادند. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و با معیار اشباع نظری، مصاحبه های نیمه ساختاریافته عمیق با ۱۸ معلم انجام و همزمان با گردآوری داده ها، تحلیل در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام گرفت. یافته ها نشان داد که شرایط علی اصلی شامل ضعف پایه ای دانش آموزان، نگرش منفی به ریاضی و انتظارات بالای خانواده و سیستم است. پدیده محوری پژوهش «آموزش ریاضی توام با چالش چندلایه» شناسایی شد. راهبردهای مقابلهای معلمان شامل استفاده از روش های فعال به صورت محدود، طبقه بندی دانش آموزان و تمرین مکرر بود. شرایط مداخله گر شامل امکانات محدود، برنامه درسی فشرده و ناهمگونی کلاس بود. این عوامل در بستر شرایط زمینه ای مانند فرهنگ آموزشی حافظه محور و ارزشیابی نتیجه گرا قرار داشت و در نهایت به پیامدهایی چون یادگیری سطحی، افزایش اضطراب ریاضی و خستگی معلم منجر می شد. این پژوهش چالش آموزش ریاضی را مسئله ای سیستمی و چندبعدی معرفی می کند که نیازمند راه حل های یکپارچه است.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه: چالش های آموزش ریاضی ، دوره ابتدایی ، پایه چهارم تا ششم ، نظریه داده بنیاد ، معلمان.