تاثیر بازی های آموزشی بر یادگیری فعال دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر بازی های آموزشی بر یادگیری فعال دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان خشت و کمارج بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی–تحلیلی و همبستگی محسوب می شود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه های سوم تا پنجم ابتدایی مدارس دولتی شهرستان خشت و کمارج در سال تحصیلی ۱۴۰۴ بود که ۱۲۰ دانش آموز به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه یادگیری فعال و مشاهده و اجرای بازی های آموزشی در کلاس بود که روایی آن ها توسط متخصصان تعلیم و تربیت تایید و پایایی آن ها با ضریب آلفای کرونباخ ۰.۸۸ تایید شد. نتایج نشان داد که استفاده منظم از بازی های آموزشی باعث افزایش معنادار یادگیری فعال دانش آموزان (p < ۰.۰۱) شده است. میانگین یادگیری فعال در کلاس هایی که بازی آموزشی اجرا شد، ۴.۱۲ و در کلاس های سنتی ۲.۹۷ بود. همچنین تحلیل رگرسیون نشان داد که بازی های آموزشی ۴۶٪ واریانس یادگیری فعال را توضیح می دهند و بیشترین تاثیر مربوط به تعامل گروهی و حل مسئله از طریق بازی است. بر اساس یافته ها، اجرای بازی های آموزشی در کلاس های ابتدایی موجب افزایش مشارکت، انگیزه و یادگیری فعال دانش آموزان می شود و پیشنهاد می شود معلمان دوره ابتدایی با بهره گیری از این روش، فرآیند یاددهی–یادگیری را جذاب تر و موثرتر کنند.

کلیدواژه ها:

بازی آموزشی ، یادگیری فعال ، دانش آموزان ابتدایی ، مشارکت دانش آموزان ، انگیزه یادگیری