بررسی تاثیر به کارگیری بازی های آموزشی هدفمند در افزایش مشارکت فعال دانش آموزان

هدف این مقاله، بررسی تاثیر به کارگیری بازی های آموزشی هدفمند در افزایش مشارکت فعال دانش آموزان پایه هفتم در درس ریاضی است. مشارکت فعال، فراتر از حضور فیزیکی، شامل درگیری شناختی، عاطفی و رفتاری دانش آموز در فرآیند یادگیری است که نقش تعیین کننده ای در عمق بخشیدن به یادگیری مفاهیم ریاضی دارد. این پژوهش به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه هفتم دوره اول متوسطه ناحیه یک شهر آبادان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. از این جامعه، ۵۰ دانش آموز به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و در دو گروه ۲۵ نفره آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای، در کنار آموزش معمول، با بازی های آموزشی طراحی شده مبتنی بر مفاهیم کتاب ریاضی هفتم (مانند بازی های کارتی جبر، پازل های هندسی، مسابقات معادله سازی و بازی های رایانه ای آموزشی) درگیر شدند. گروه کنترل، تنها آموزش سنتی را دریافت کردند. داده ها با استفاده از پرسشنامه استاندارد مشارکت کلاسی ریو و پاتریک و چک لیست مشاهده مشارکت فعال توسط محقق گردآوری شد. نتایج تحلیل کوواریانس (ANCOVA) نشان داد که پس از کنترل نمرات پیش آزمون، میانگین نمره مشارکت فعال در گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل است (۰/۰۰۱>p). همچنین، مشاهدات کلاسی حاکی از افزایش پرسشگری، تعامل با هم کلاسی ها و اصرار بر حل مسئله در گروه آزمایش بود. یافته ها حاکی از آن است که بازی های آموزشی به عنوان یک راهبرد یاددهی-یادگیری اثربخش، می توانند با کاهش اضطراب ریاضی، ایجاد فضای چالش برانگیز و لذت بخش، و عینی سازی مفاهیم انتزاعی، مشارکت فعال و همه جانبه دانش آموزان را در کلاس ریاضی افزایش دهند.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه: بازی های آموزشی ریاضی ، مشارکت فعال ، دانش آموزان پایه هفتم ، دوره اول متوسطه ، یادگیری ریاضی.