بررسی موانع و فرصت های اجرای تدریس پروژه محور فناورانه در نظام آموزشی معاصر

نظام های آموزشی در سراسر جهان با تغییری پارادایمی از رویکردهای سنتی معلم محور به سمت رویکردهای فعال و دانش آموزمحور مواجه هستند. در این میان، تدریس پروژه محور (Project-Based Learning - PBL) که با فناوری های نوین ادغام شده باشد، به عنوان یکی از کارآمدترین روش ها برای آماده سازی فراگیران جهت مواجهه با چالش های قرن بیست و یکم شناخته می شود. این پژوهش با هدف واکاوی فرصت ها و چالش های پیاده سازی این رویکرد در بستر نظام آموزشی معاصر، با تمرکز بر بافت آموزشی ایران انجام شده است. یافته های این تحلیل نشان می دهد که اگرچه ادغام فناوری در یادگیری پروژه محور فرصت های بی نظیری همچون افزایش انگیزه، توسعه تفکر انتقادی، شخصی سازی یادگیری و تقویت مهارت های کار گروهی را فراهم می آورد، اما موانع جدی نظیر زیرساخت های ضعیف تکنولوژیک، مقاومت نیروی انسانی، عدم تناسب برنامه های درسی متمرکز و چالش های ارزشیابی، مسیر اجرای آن را ناهموار کرده اند. این مقاله با بررسی ادبیات موضوع و استناد به پژوهش های داخلی، راهکارهایی را برای گذار از این موانع ارائه می دهد تا بستری برای سیاست گذاری های کلان آموزشی فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: تدریس پروژه محور ، فناوری آموزشی ، نظام آموزشی معاصر ، چالش های یادگیری ، نوآوری در تدریس ، مهارت های قرن ۲۱.