رهبری مدرسه و پایداری اجتماعات یادگیری حرفه ای در آموزش ابتدایی دانش آموزان

در دهه های اخیر، مفهوم «اجتماعات یادگیری حرفه ای» به عنوان یکی از رویکردهای موثر در بهبود پایدار مدارس و ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان، توجه گسترده پژوهشگران حوزه رهبری آموزشی را به خود جلب کرده است. این مقاله با هدف تبیین نقش رهبری مدرسه در پایداری اجتماعات یادگیری حرفه ای در آموزش ابتدایی، به مرور نظام مند ادبیات پژوهشی موجود می پردازد. مطالعه حاضر بر اساس یک مرور نظام مند کیفی و با استفاده از پروتکل PRISMA انجام شده و پژوهش های منتشرشده بین سال های ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۱ را که در پایگاه های معتبر علمی نمایه شده اند، مورد تحلیل قرار داده است. تمرکز اصلی مقاله بر شناسایی ویژگی ها، راهبردها و الزامات رهبری موثر در مدارس ابتدایی است که به شکل گیری، تداوم و اثربخشی اجتماعات یادگیری حرفه ای منجر می شوند. یافته های مرور نظام مند نشان می دهد که رهبری مدرسه نقش محوری در موفقیت و پایداری اجتماعات یادگیری حرفه ای ایفا می کند. رهبری توزیعی، به عنوان غالب ترین الگوی شناسایی شده، با واگذاری مسئولیت ها، مشارکت معلمان در تصمیم گیری و تقویت فرهنگ همکاری، زمینه یادگیری جمعی و بهبود مستمر را فراهم می سازد. همچنین، نتایج پژوهش ها حاکی از آن است که ایجاد فرهنگ مشارکتی، حمایت از یادگیری حرفه ای معلمان، توسعه شبکه های همکاری درون مدرسه ای و برون مدرسه ای، و توجه به بهزیستی عاطفی اعضای جامعه مدرسه، از عوامل کلیدی در پایداری این اجتماعات محسوب می شوند. شواهد نشان می دهد مدارسی که از رهبری حمایتگر و مراقبتی بهره می برند، توان بیشتری در مواجهه با تغییرات و حفظ دستاوردهای آموزشی دارند.

کلیدواژه ها:

رهبری مدرسه ، اجتماعات یادگیری حرفه ای ، آموزش ابتدایی ، دانش آموزان ، رهبری توزیعی ، پایداری آموزشی.