نقش تفاوت های فردی (هوش، سبک شناختی، جنسیت) در یادگیری موثر

نظام های آموزشی یکسان نگر با نادیده گرفتن تنوع ذاتی دانش آموزان، بهره وری و عدالت یادگیری را به خطر می اندازند. این مقاله به بررسی نقش سه محور کلیدی تفاوت های فردی هوش، سبک های شناختی و جنسیت در فرآیند دستیابی به یادگیری موثر و پایدار می پردازد. یافته ها نشان می دهد که هوش یک سازه چندبعدی (با تاکید بر نظریه هوش چندگانه گاردنر) و انعطاف پذیر است که بر سرعت و شیوه پردازش تاثیر می گذارد. سبک های شناختی (مانند کل نگر/تحلیلی یا شتابزده/تاملی) ترجیحات فردی در رویارویی با اطلاعات را مشخص می کنند و نیازمند تنوع در روش ارائه هستند. تفاوت های جنسیتی در یادگیری نیز برآمده از تعامل پیچیده عوامل زیستی و اجتماعی-فرهنگی است که در عواملی مانند اعتماد به نفس، جهت گیری هدف و تعامل با فناوری تبلور می یابد. مقاله نتیجه می گیرد که غلبه بر الگوی «یک اندازه برای همه» و حرکت به سمت آموزش تفکیک شده و چندوجهی که از طریق راهکارهایی چون طراحی مراکز یادگیری، ارائه های ترکیبی و محیط های عاری از کلیشه محقق می شود—شرط ضروری برای تحقق یادگیری عمیق و عادلانه برای همه فراگیران است. این تحول نیازمند بازنگری در نقش معلم به عنوان «طراح مناظر یادگیری» و بازسازی ساختارهای آموزشی است.

کلیدواژه ها:

تفاوت های فردی ، هوش چندگانه ، سبک های شناختی ، یادگیری ، روانشناسی تربیتی