بررسی تاثیر روشهای تدریس آموزش نمایش_ سخنرانی ، یادگیری اکتشافی هدایت شده به پیشرفت تحصیلی درس ریاضی

هدف از این مقاله مروری بررسی تاثیر دو روش تدریس مختلف، یعنی آموزش نمایش-سخنرانی و یادگیری کشفی هدایت شده، بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی است. در این مطالعه، ابتدا به توضیح ویژگی های هر کدام از این روش ها پرداخته شده و سپس اثرات آن ها بر یادگیری و عملکرد دانش آموزان در ریاضی بررسی شده است. روش های آموزش نمایش-سخنرانی که در آن ها معلم به صورت مستقیم اطلاعات را به دانش آموزان منتقل می کند، در مقابل روش یادگیری کشفی هدایت شده که بر تعامل و جستجوگرایی دانش آموزان تاکید دارد، قرار می گیرند. مقالات و تحقیقات مختلف در این زمینه به طور دقیق تحلیل شده اند تا تفاوت های عملکردی این دو روش در زمینه پیشرفت تحصیلی درس ریاضی مشخص شود. نتایج نشان می دهند که در برخی مواقع، استفاده از روش های فعال مانند یادگیری کشفی هدایت شده می تواند تاثیر مثبتی بر درک مفاهیم ریاضی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان داشته باشد، در حالی که در برخی شرایط خاص، روش تدریس سخنرانی نیز می تواند مفید واقع شود.

کلیدواژه ها:

روش تدریس ، آموزش نمایش-سخنرانی ، یادگیری کشفی هدایت شده ، پیشرفت تحصیلی