تاثیر خودباوری و خودکارآمدی بر جنبه های شناختی یادگیری دانش آموزان

از منظر روان شناسی تربیتی، خودکارآمدی نه تنها بر جنبه های شناختی یادگیری اثر دارد، بلکه با تنظیم هیجانات تحصیلی مانند اضطراب امتحان و ترس از شکست نیز مرتبط است. دانش آموزانی که خودکارآمدی بالاتری دارند، به طور معمول اضطراب کمتری در موقعیت های ارزیابی شده تجربه می کنند، زیرا باور دارند می توانند از پس چالش های آموزشی برآیند. این احساس کنترل و کفایت، زمینه را برای عملکرد بهتر فراهم می کند.در نظام آموزش ابتدایی، توجه به خودکارآمدی تحصیلی اهمیت مضاعفی دارد؛ زیرا در این سنین، ساختارهای شخصیتی و شناختی دانش آموزان در حال شکل گیری است. اگر در این مرحله، دانش آموزان بتوانند احساس توانمندی و موفقیت را تجربه کنند، در مراحل بعدی تحصیلی نیز با انگیزه بیشتری به یادگیری ادامه خواهند داد. از سوی دیگر، نادیده گرفتن باورهای خودکارآمدی ممکن است به کاهش انگیزه، افزایش اضطراب و شکل گیری نگرش منفی نسبت به یادگیری منجر شود.