تحلیل الگوهای مغفول مشارکت پنهان دانش آموزان در کلاس های دوره ابتدایی و پیامدهای آموزشی آن

پژوهش حاضر با هدف تحلیل الگوهای مغفول مشارکت پنهان دانش آموزان در کلاس های دوره ابتدایی و بررسی پیامدهای آموزشی آن انجام شد. مشارکت پنهان به عنوان نوعی درگیری شناختی و عاطفی دانش آموز با فرایند یادگیری تعریف می شود که الزاما در قالب رفتارهای آشکار کلاسی قابل مشاهده نیست. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی–توصیفی و با تکیه بر ادبیات نظری روان شناسی تربیتی، به بررسی نقش مشارکت پنهان در انگیزش تحصیلی، یادگیری و شادکامی تحصیلی پرداخت. یافته ها نشان داد که مشارکت پنهان سهم معناداری در یادگیری عمیق، خودتنظیمی شناختی و افزایش احساس امنیت روانی دانش آموزان دارد. همچنین نادیده گرفتن این الگوی مشارکت در مدیریت کلاس و ارزشیابی آموزشی می تواند به کاهش انگیزش درونی و احساس تعلق تحصیلی منجر شود. نتایج پژوهش بر ضرورت بازتعریف مفهوم مشارکت در کلاس های ابتدایی و طراحی راهبردهای آموزشی مبتنی بر تنوع سبک های یادگیری تاکید دارد. این مطالعه می تواند مبنایی برای اصلاح رویکردهای آموزشی، برنامه درسی و سیاست های تربیت معلم در راستای تحقق آموزش فراگیر و عادلانه باشد.