بررسی تاثیر فناوری بر توسعه مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله در دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر استفاده از فناوری در آموزش بر توسعه مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله در دانش آموزان مقطع متوسطه استان ایلام انجام شده است. با توجه به اهمیت روزافزون مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله در دنیای امروز و نقش چشمگیر فناوری در تحول نظام های آموزشی، این مطالعه قصد دارد تا ارتباط بین استفاده از فناوری آموزشی و ارتقای این مهارت ها را در دانش آموزان مورد بررسی قرار دهد. در این پژوهش، با استفاده از روش تحقیق همبستگی و با بهره گیری از پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی کالدول (California Critical Thinking Skills Test) و آزمون حل مسئله واتسون (Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal)، داده هایی از ۳۰۰ دانش آموز (۱۵۰ دانش آموز استفاده کننده از فناوری های آموزشی مانند نرم افزارهای آموزشی تعاملی، پلتفرم های یادگیری آنلاین، و ابزارهای ارزیابی هوشمند، و ۱۵۰ دانش آموز فاقد استفاده از فناوری) جمع آوری و تحلیل شد. نتایج تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های t استودنت مستقل و همبستگی پیرسون نشان داد که بین استفاده از فناوری در آموزش و نمرات تفکر انتقادی و حل مسئله دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد (p < ۰.۰۵). به طور خاص، دانش آموزانی که از فناوری در آموزش بهره می برند، میانگین نمرات بالاتری در هر دو آزمون کسب کرده اند (t = ۳.۲۵, p < ۰.۰۱ برای تفکر انتقادی و t = ۲.۸۸, p < ۰.۰۵ برای حل مسئله). این یافته ها حاکی از آن است که استفاده هدفمند و برنامه ریزی شده از فناوری ها، با طراحی فعالیت های آموزشی تعاملی و به کارگیری ابزارهای ارزیابی هوشمند، می تواند به ارتقای مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله در دانش آموزان کمک کند. با توجه به این نتایج، پیشنهاد می شود که مدارس و معلمان استان ایلام از فناوری های آموزشی به طور موثرتری در فرآیند یادگیری استفاده کنند تا به توسعه این مهارت های اساسی در دانش آموزان کمک کنند. این پژوهش محدودیت هایی نیز دارد، از جمله حجم نمونه محدود و تمرکز بر یک استان خاص؛ بنابراین، پژوهش های آتی می توانند با حجم نمونه بزرگ تر و در مناطق مختلف کشور انجام شوند تا نتایج تعمیم پذیرتری حاصل شود.