بررسی میزان آشنایی دانش آموزان دوره ابتدایی با میراث فرهنگی و هویت ملی در کتاب های درسی

این پژوهش با هدف تحلیل میزان و چگونگی انعکاس میراث فرهنگی و هویت ملی در کتاب های درسی دوره ابتدایی ایران انجام شده است. با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی و کمی، کتاب های فارسی (بخوانیم و بنویسیم)، مطالعات اجتماعی و هدیه های آسمانی پایه های اول تا ششم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ مورد بررسی قرار گرفتند. یافته ها نشان می دهد که اگرچه مولفه هایی مانند آشنایی با شخصیت های تاریخی، اسطوره ها، جشن های ملی، مذهبی و آثار تاریخی در محتوای درسی گنجانده شده اند، اما این آموزش ها غالبا به صورت مستقیم، تک بعدی و فاقد عمق کافی برای درک پیچیدگی های هویت ایرانی-اسلامی ارائه شده اند. همچنین، تعادل مناسبی بین معرفی میراث ملموس و ناملموس، و نیز بین مولفه های ملی، مذهبی و محلی برقرار نیست. مقاله حاضر با شناسایی چالش ها و فرصت های موجود، پیشنهادهایی برای غنی سازی و تعمیق محتوای مرتبط با هویت و میراث فرهنگی در برنامه ریزی درسی دوره ابتدایی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

میراث فرهنگی ، تک بعدی ، تعمیق ، هویت ، شخصیت تاریخی