بررسی تاثیر جایگاه معلم بر افزایش قدرت تفکر انتقادی و حل مسئله دردانش آموزان

نقش معلم در نظام های آموزشی نوین فراتر از انتقال صرف دانش تلقی می شود و جایگاه حرفه ای، علمی و تربیتی او به عنوان یکی از عوامل کلیدی در پرورش مهارت های سطح بالای شناختی دانش آموزان، به ویژه تفکر انتقادی و حل مسئله، مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است. معلم به واسطه نوع نگرش آموزشی، شیوه تعامل با دانش آموزان، میزان تسلط علمی و توانایی هدایت فرایند یادگیری، می تواند محیطی ایجاد کند که در آن تفکر فعال، پرسشگری، تحلیل و ارزیابی منطقی تشویق شود. جایگاه معلم در کلاس درس، نه تنها بر انگیزش یادگیری دانش آموزان اثر می گذارد، بلکه بر کیفیت پردازش اطلاعات، نحوه مواجهه با مسائل پیچیده و توانایی تصمیم گیری آگاهانه آنان نیز تاثیر مستقیم دارد. زمانی که معلم از اقتدار علمی و اخلاقی برخوردار باشد و نقش تسهیل گر یادگیری را ایفا کند، دانش آموزان فرصت می یابند تا از یادگیری سطحی فاصله گرفته و به تفکر عمیق و حل مسئله خلاقانه دست یابند. در این مقاله تلاش شده است با تکیه بر مطالعات معتبر داخلی و خارجی، تاثیر جایگاه معلم بر افزایش قدرت تفکر انتقادی و حل مسئله در دانش آموزان بررسی شود و ابعاد مختلف این تاثیر تبیین گردد.

کلیدواژه ها:

جایگاه معلم ، تفکر انتقادی ، حل مسئله