مطالعه تفاوت های عصبی در پردازش هیجانات پیچیده در دانش آموزان با اختلال یادگیری غیرکلامی

اختلال یادگیری غیرکلامی به عنوان یکی از اختلالات عصب رشدی کمتر شناخته شده، با نقص در پردازش اطلاعات دیداری–فضایی، نشانه های غیرکلامی و مهارت های اجتماعی مشخص می شود. یکی از پیامدهای مهم این اختلال، دشواری در درک و پردازش هیجانات پیچیده است؛ هیجاناتی که مستلزم تفسیر همزمان نشانه های چهره، زبان بدن، لحن صدا و بافت اجتماعی هستند. پژوهش های پیشین نشان داده اند که پردازش این نوع هیجانات وابسته به عملکرد هماهنگ شبکه ای از نواحی مغزی، از جمله آمیگدالا، قشر پیش پیشانی و نواحی گیجگاهی نیمکره راست است.با وجود اهمیت این موضوع، بررسی تفاوت های عصبی پردازش هیجانات پیچیده در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری غیرکلامی، به ویژه در بافت آموزشی، همچنان با کمبود پژوهش مواجه است. هدف پژوهش حاضر، مطالعه تفاوت های عصبی مرتبط با پردازش هیجانات پیچیده در دانش آموزان مبتلا به NVLD در مقایسه با دانش آموزان عادی است. این پژوهش با رویکرد توصیفی–تحلیلی و بر پایه تحلیل یافته های مطالعات عصب روان شناختی و تصویربرداری عصبی عملکردی انجام شده است.یافته های پژوهش نشان می دهد که دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری غیرکلامی الگوهای فعالیت مغزی متفاوتی در نواحی مرتبط با پردازش هیجانات پیچیده از خود نشان می دهند. کاهش فعالیت آمیگدالا، عملکرد نامنظم قشر پیش پیشانی و اختلال در اتصال های عملکردی نیمکره راست از جمله نتایج برجسته این مطالعه است .این تفاوت ها می تواند نقش مهمی در بروز مشکلات اجتماعی، هیجانی و ارتباطی این دانش آموزان ایفا کند. نتایج پژوهش حاضر می تواند مبنایی برای طراحی مداخلات آموزشی و توان بخشی مبتنی بر شواهد عصبی فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری غیرکلامی ، هیجانات پیچیده ، پردازش عصبی ، عصب روان شناسی ، دانش آموزان