تاثیر آموزش شیمی با رویکرد پروژه ای و گروهی بر مهارت های اجتماعی و تفکر نقادانه دانش آموزان

آموزش سنتی در مدارس با تمرکز بر یادگیری انفعالی و انتقال اطلاعات توسط معلم، محدودیت هایی در توسعه مهارت های شناختی و اجتماعی ایجاد کرده است. روش های فعال یادگیری، به ویژه آموزش پروژه ای و گروهی، با مشارکت فعال دانش آموزان در فرآیند یادگیری، امکان توسعه توانایی های حل مسئله، تفکر نقادانه و مهارت های اجتماعی را فراهم می کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش شیمی با رویکرد پروژه ای و گروهی بر مهارت های اجتماعی و تفکر نقادانه دانش آموزان طراحی شد.جامعه آماری شامل ۶۰ دانش آموز دوره متوسطه بود که به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایشی با روش پروژه ای و گروهی و گروه کنترل با روش سنتی درس شیمی را گذراندند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد مهارت های اجتماعی و تفکر نقادانه جمع آوری و با آزمون های t تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش شیمی با روش پروژه ای و گروهی، به طور معنی داری مهارت های اجتماعی و تفکر نقادانه دانش آموزان را بهبود می بخشد. این یافته ها حاکی از آن است که معلمان با استفاده از روش های فعال می توانند یادگیری علمی و مهارت های زندگی را همزمان ارتقا دهند.