نقش بازخورد همدلانه معلمان در بهبود خودتنظیمی یادگیری، عزت نفس تحصیلی و نتایج آموزشی دانش آموزان دوره ابتدایی: تحلیل مروری شواهد

این مطالعه به بررسی نقش بازخورد همدلانه معلمان در بهبود خودتنظیمی یادگیری، عزت نفس تحصیلی و نتایج آموزشی دانش آموزان دوره ابتدایی می پردازد. با مرور ادبیات مربوط به بازخورد آموزشی و روابط معلم–شاهد، سعی شده است تا چگونه گی اثر این نوع بازخورد بر فرایندهای درونی یادگیری—مانند انگیزه، کنترل عاطفی و سازماندهی راهبردهای یادگیری—تبیین شود. تحلیل مروری شواهد نشان می دهد که بازخورد همدلانه با ارائه بازخورد سازنده، همدردی و احترام به تلاش دانش آموزان، می تواند سطح خودتنظیمی، ایجاد حس کفایت و اعتماد به نفس تحصیلی را تقویت کند و در نتیجه به بهبود کارکردهای مدرسه ای منجر گردد. این یافته ها با نیاز به مداخلات آموزشی مبتنی بر رابطه مثبت معلم-دانش آموز همسو است و پیشنهاداتی برای طراحی برنامه های آموزشی مبتنی بر بازخورد اثربخش ارائه می کند.

کلیدواژه ها:

بازخورد همدلانه ، خودتنظیمی یادگیری ، عزت نفس تحصیلی ، نتایج آموزشی