«کاربرد روش های نوین خوانش و فهم متن در کلاس های ادبیات فارسی؛ از سواد رسانه ای تا سواد عاطفی»

پژوهش حاضر با هدف بررسی کاربرد روش های نوین خوانش و فهم متن در کلاس های ادبیات فارسی و تاثیر آن بر سواد رسانه ای و سواد عاطفی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش از نوع کاربردی و توصیفی-تحلیلی است و جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه متوسطه دوم مدارس منتخب بود. نمونه گیری به صورت تصادفی طبقه ای انجام شد و ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد سنجش سواد رسانه ای و سواد عاطفی و آزمون تحلیل متون ادبی بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل آماری استنباطی تجزیه و تحلیل شدند.یافته های پژوهش نشان داد که استفاده از روش های نوین خوانش و فهم متن، توانایی دانش آموزان در درک مفاهیم ادبی، تحلیل پیام های رسانه ای و ارتقای سواد عاطفی را به طور قابل توجهی افزایش می دهد. دانش آموزانی که با روش های نوین آموزش دیده اند، نسبت به گروه کنترل توانستند استعاره ها، مفاهیم اخلاقی و پیام های فرهنگی متون ادبی را بهتر تحلیل کنند و ارتباط عاطفی بیشتری با شخصیت ها و موقعیت های داستانی برقرار نمایند. همچنین، تلفیق روش های نوین با فعالیت های مرتبط با سواد رسانه ای و سواد عاطفی موجب تقویت تفکر انتقادی، انگیزه یادگیری و مهارت های شناختی و اجتماعی دانش آموزان شد.نتایج این پژوهش اهمیت به کارگیری روش های نوین آموزشی در کلاس های ادبیات فارسی را نشان می دهد و ارائه چارچوبی کاربردی برای تقویت همزمان سواد رسانه ای و سواد عاطفی دانش آموزان را توصیه می کند. استفاده از این روش ها می تواند یادگیری فعال، درک عمیق متون و پرورش مهارت های شناختی و عاطفی دانش آموزان را ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

روش های نوین خوانش متن ، ادبیات فارسی ، سواد رسانه ای ، سواد عاطفی ، یادگیری فعال