بررسی تعاملات معلم دانش آموز: مدل های نظری و کاربردهای عملی

این پژوهش با هدف شناخت جامع و ساختاری از تعامل معلم دانش آموز و تبدیل این شناخت به یک چارچوب عملی قابل استفاده در محیط های آموزشی مختلف انجام شد. ابتدا با به کارگیری روش مرور سیستماتیک (PRISMA) بر روی ۸۰ مقاله علمی منتشر شده بین سال های ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۳، ابعاد اصلی تعامل شناسایی و طبقه بندی گردید. سپس این ابعاد در قالب یک مدل پنج بعدی به نام نقشه تعامل متقابل (CTM) ترکیب شد؛ ابعاد شامل زبان شکل، بازخورد، زمان فضا، توانمندسازی شناختی و عاطفی اجتماعی. برای ارزیابی اعتبار عملی این چارچوب، یک مطالعه میدانی شبه آزمایشی با مشارکت ۲۱ معلم و ۳۵۰ دانش آموز پیش دبستانی ابتدایی در سه مدرسه شهری اجرا شد. ابزار ارزیابی شامل فهرست چک لیست ۳۵ آیتمی CTM، پرسش نامه مشارکت کلاس و پرسش نامه انگیزش پذیری بود. نتایج نشان داد که استفاده از چارچوب CTM باعث افزایش معنادار (p < ۰.۰۱) میانگین مشارکت کلاس به میزان ۸.۳ ٪ و بهبود ۶.۱ ٪ در نمره های انگیزش پذیری شد. مدل معادلات ساختاری (SEM) روابط مثبت قابل اعتمادی بین بعدهای بازخورد، عاطفی اجتماعی و توانمندسازی شناختی و نتایج یادگیری تایید کرد.

کلیدواژه ها:

تعامل معلم دانش آموز ، چارچوب نظری عملی ، بازخورد ، مشارکت کلاسی ، انگیزش پذیری