آموزش مبتنی بر مسئله و جایگاه معلم در هدایت یادگیری

آموزش مبتنی بر مسئله (Problem-Based Learning) به عنوان یک رویکرد نوین آموزشی، بر یادگیری فعال، حل مسئله و توسعه مهارت های تفکر انتقادی تمرکز دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش آموزش مبتنی بر مسئله و جایگاه معلم در هدایت یادگیری دانش آموزان انجام شد. در این پژوهش، داده ها از طریق پرسشنامه سنجش مهارت های حل مسئله و تفکر انتقادی، مشاهدات مستقیم کلاس و مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان جمع آوری گردید. یافته ها نشان داد که مواجهه دانش آموزان با مسائل واقعی و طراحی تمرین های گروهی موجب افزایش مهارت های حل مسئله، تفکر انتقادی، خودتنظیمی و مسئولیت پذیری آنان شد. نقش فعال معلم به عنوان راهنما و تسهیل گر یادگیری، ارائه بازخورد مستمر و ایجاد محیط حمایتی باعث افزایش مشارکت فعال، انگیزه و علاقه دانش آموزان شد. همچنین، تعاملات گروهی در فرآیند حل مسئله مهارت های اجتماعی، همکاری و توانایی حل مسائل پیچیده را تقویت نمود. پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر مسئله، به همراه هدایت علمی معلم، یادگیری عمیق، پایدار و معنادار را برای دانش آموزان فراهم می آورد و توانایی آنان در تصمیم گیری، تحلیل و حل مسائل را افزایش می دهد. این مطالعه اهمیت بهره گیری از رویکردهای نوین آموزشی و نقش هدایتگرانه معلم در ارتقای کیفیت یادگیری و توسعه مهارت های شناختی و اجتماعی دانش آموزان را برجسته می سازد.