تبارشناسی سوگیری های ناخودآگاه معلمان و تاثیر آن بر هویت یابی دانش آموزان از منظر روانشناسی اجتماعی و مطالعات فرهنگی

این پژوهش با هدف تبارشناسی سوگیری های ناخودآگاه معلمان و تحلیل مکانیسم های تاثیر آن بر هویت یابی دانش آموزان، با رویکردی بین رشته ای (روانشناسی اجتماعی و مطالعات فرهنگی) انجام شد. روش تحقیق، توصیفی-تحلیلی و از نوع کتابخانه ای است که با تحلیل محتوای کیفی منابع معتبر ایرانی اجرا گردید. یافته ها نشان داد سوگیری های ناخودآگاه معلمان ریشه در گفتمان ها و کلیشه های مسلط فرهنگی-اجتماعی داشته و از طریق انتظارات متفاوت، الگوهای ارتباطی گزینشی و تخصیص نابرابر توجه در کلاس درس تجلی می یابد. این فرآیند، هویت یابی دانش آموزان را به چالش کشیده و می تواند به شکل گیری هویت های آسیب پذیر یا مقاومتی بینجامد. در نتیجه، ضرورت بازنگری در برنامه های آموزش معلمان با محوریت آگاهی بخشی انتقادی و توجه به ابعاد پنهان فرهنگ در تعامل تربیتی مورد تاکید قرار می گیرد.