نقش گیمیفیکیشن در ارتقای نگارش خلاق دانش آموزان دوره متوسطه اول (رویکرد کیفی)

پژوهش حاضر با رویکردی توصیفی–کیفی، به تبیین نقش بازی وارسازی (گیمیفیکیشن) در ارتقاء نگارش خلاق دانش آموزان دوره متوسطه اول پرداخته است. هدف، معرفی الگویی نوآورانه برای رفع چالش های انگیزه و مشارکت در آموزش سنتی انشا است. این مطالعه بر اساس تحلیل محتوای کیفی (اسنادی) صورت پذیرفته و به طور کامل از هرگونه داده ی کمی، آماری و پرسشنامه ای اجتناب کرده است. تحلیل، بر مبنای استنتاج منطقی از اسناد علمی معتبر در حوزه مکانیک های گیمیفیکیشن و روانشناسی یادگیری بوده است.یافته ها حاکی از آن است که به کارگیری صحیح عناصر گیمیفیکیشن (نشان ها، امتیازات و بازخورد فوری) منجر به افزایش چشمگیر انگیزه درونی، مشارکت فعال و ایجاد محیطی امن برای بازنویسی و خودتصحیحی در فرآیند نگارش خلاق می شود. این رویکرد، نقش معلم را از یک انتقال دهنده ی اطلاعات به طراح محیط یادگیری ارتقاء می دهد. گیمیفیکیشن یک استراتژی آموزشی ضروری است که پتانسیل بالایی در بهبود مهارت های نگارشی، کاهش شکاف عملکردی دانش آموزان و ارائه یک راهکار علمی در جهت اهداف معاونت های آموزشی دارد.