تاثیر الگوی تدریس کلاس معکوس بر انگیزش تحصیلی و خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر الگوی تدریس کلاس معکوس بر انگیزش تحصیلی و خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه دهم رشته علوم انسانی یک ناحیه آموزشی بود که ۶۰ نفر به صورت نمونه گیری خوشه ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه، دروس خود را با الگوی کلاس معکوس دریافت کردند، در حالی که گروه کنترل با روش سنتی آموزش دیدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر و پرسشنامه راهبردهای انگیزش برای یادگیری بود که در دو مرحله اجرا شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد که اجرای الگوی کلاس معکوس به طور معناداری باعث افزایش انگیزش درونی و همچنین بهبود راهبردهای خودتنظیمی (شامل برنامه ریزی، نظارت و ارزشیابی) در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است. این یافته بر ظرفیت الگوهای فعال تدریس در پرورش یادگیرندگان خودمختار تاکید می کند.