طراحی و اعتباریابی مدل آموزشی چندحسی مبتنی بر شواهد علوم اعصاب شناختی برای بهبود کارکردهای اجرایی در کودکان دارای نارسایی های یادگیری خاص

هدف این پژوهش، طراحی و اعتباریابی یک مدل آموزشی چندحسی مبتنی بر شواهد علوم اعصاب شناختی برای بهبود کارکردهای اجرایی در کودکان دارای نارسایی های یادگیری خاص بود. این پژوهش از نوع آمیخته (اکتشافی متوالی) بود که در فاز کیفی، با استفاده از روش فراترکیب و تحلیل مضمون پیشینه ی پژوهشی و مصاحبه با خبرگان، مولفه های مدل اولیه استخراج شد. یافته ها نشان داد مدل نهایی از شش مولفه اصلی تشکیل شده است. نتایج آزمون اثربخشی نیز بهبود معناداری را در نمرات حافظه کاری، کنترل مهاری و انعطاف پذیری شناختی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل نشان داد. این مدل می تواند به عنوان چارچوبی عملیاتی برای طراحی مداخلات آموزشی موثر به کار رود.