کاربست یافته های نوین روان شناسی رشدی در طراحی نظام های آموزشی: از نظریه تا عمل در بافت های تربیتی

این مقاله با هدف تبیین چگونگی کاربست یافته های نوین روان شناسی رشد در طراحی و بازطراحی نظام های آموزشی، به روش مرور نظام مند و تحلیل محتوای کیفی منابع معتبر علمی (مطالعات نظری و تجربی) انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که طراحی منعطف و رشدمحور برنامه های درسی، مبتنی بر سنجش های تحولی و مراحل رشد شناختی-عاطفی فراگیران، به طور معناداری بر اثربخشی تربیتی و بهبود پیامدهای یادگیری تاثیر می گذارد. نتایج ضمن ارائه الگویی مفهومی برای یکپارچه سازی نظریه و عمل، بر ضرورت بازنگری در فرایندهای برنامه ریزی درسی، تربیت معلم و ارزشیابی آموزشی بر اساس اصول روان شناسی رشد در بافت های تربیتی گوناگون تاکید می نماید.