تاثیر استفاده از فناوری واقعیت افزوده توسط معلم بر درک مفاهیم انتزاعی دانش آموزان

تحولات شتابان فناوری های آموزشی در دهه های اخیر، زمینه ساز بهره گیری از ابزارهای نوین یاددهی–یادگیری در نظام های آموزشی شده است. یکی از این فناوری ها، واقعیت افزوده است که با ترکیب عناصر مجازی و محیط واقعی، امکان درک عمیق تر مفاهیم پیچیده و انتزاعی را برای یادگیرندگان فراهم می سازد. هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر استفاده از فناوری واقعیت افزوده توسط معلم بر درک مفاهیم انتزاعی دانش آموزان است؛ مفاهیمی که همواره یکی از چالش های اساسی فرایند آموزش در مقاطع مختلف تحصیلی محسوب می شوند.این پژوهش با رویکردی کاربردی و با استفاده از روش شبه آزمایشی انجام شده است. جامعه آماری شامل دانش آموزان یکی از مقاطع تحصیلی عمومی بوده که به روش نمونه گیری در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. در گروه آزمایش، معلم با بهره گیری از محتوای آموزشی مبتنی بر واقعیت افزوده به تدریس مفاهیم انتزاعی پرداخت، در حالی که در گروه کنترل، آموزش به شیوه سنتی و بدون استفاده از این فناوری صورت گرفت. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون های سنجش درک مفهومی و پرسش نامه های مرتبط با میزان فهم و تعامل یادگیرندگان بود. داده ها با استفاده از روش های آماری مناسب مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته های پژوهش نشان داد که استفاده هدفمند معلم از فناوری واقعیت افزوده تاثیر معناداری بر افزایش درک مفاهیم انتزاعی، بهبود تجسم ذهنی، افزایش تعامل شناختی و کاهش بار شناختی دانش آموزان دارد. نتایج همچنین حاکی از آن است که نقش معلم در طراحی، هدایت و یکپارچه سازی واقعیت افزوده با اهداف آموزشی، عاملی کلیدی در اثربخشی این فناوری محسوب می شود. دانش آموزانی که آموزش مبتنی بر واقعیت افزوده را تجربه کردند، توانایی بالاتری در تحلیل، تفسیر و انتقال مفاهیم انتزاعی از خود نشان دادند.در مجموع، نتایج پژوهش بر اهمیت استفاده آگاهانه و هدفمند معلمان از فناوری واقعیت افزوده در فرایند آموزش تاکید دارد و پیشنهاد می کند که برنامه ریزی آموزشی، توانمندسازی معلمان و طراحی محتوای درسی مبتنی بر این فناوری می تواند نقش موثری در ارتقای کیفیت یادگیری مفاهیم انتزاعی و بهبود نتایج آموزشی ایفا کند.