کاربرد «نقشه های احساسی یادگیری» در بهبود تعامل دانش آموزان کم تمرکز در کلاس ابتدایی

یکی از چالش های مهم در کلاس های ابتدایی، توجه و تمرکز پایین برخی دانش آموزان است که می تواند فرایند یادگیری را مختل کند و بر کیفیت تعاملات کلاسی تاثیر منفی بگذارد. دانش آموزان کم تمرکز معمولا در فعالیت های گروهی و مشارکتی کمتر فعال هستند و درک مفاهیم آموزشی برای آن ها دشوارتر می شود. در این راستا، استفاده از روش ها و ابزارهای نوین آموزشی که به مدیریت هیجانات و توجه دانش آموزان کمک کنند، اهمیت ویژه ای پیدا کرده است. یکی از این ابزارها، «نقشه های احساسی یادگیری» است که با شناسایی و ثبت هیجانات دانش آموزان در طول فرایند یادگیری، امکان تحلیل احساسات، توجه و علاقه ی آنان به فعالیت های مختلف را فراهم می آورد. این نقشه ها به معلمان کمک می کنند تا تعامل موثرتر با دانش آموزان برقرار کرده و محیط یادگیری را بر اساس نیازهای عاطفی و شناختی آنان تنظیم نمایند.نقشه های احساسی یادگیری با ارائه بازخورد بصری و ملموس درباره وضعیت هیجانی دانش آموزان، معلمان را قادر می سازد تا روش های تدریس خود را تعدیل کنند، فعالیت های جذاب و متناسب با سطح تمرکز دانش آموزان طراحی کنند و استراتژی های مدیریت کلاس را بهبود بخشند. استفاده از این ابزار می تواند موجب افزایش انگیزه و مشارکت فعال دانش آموزان شود و فرصت هایی برای یادگیری تعاملی و گروهی فراهم آورد. دانش آموزان کم تمرکز با مشاهده و درک احساسات خود در نقشه های احساسی، مهارت های خودآگاهی و خودتنظیمی را تقویت می کنند و در نتیجه در فعالیت های کلاسی مشارکت بیشتری خواهند داشت.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، انگیزه ، فعالیت کلاس ، احساسات ، مشارکت.